CONTOH CARA MEMBUAT ANGKET (QUETIONER)

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN UNTUK SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 SELUAS

Variabel Penelitian	Aspek Variabel	Indikator	Nomor Item	Jumlah Item
A.  Variabel Bebas (X) Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw	1.     saling ketergantungan positif	a.    Guru menjelaskan hubungan timbal balik yang didasari adanya kepentingan yang sama  dalam pembelajaran kooperatif tipe jigsaw b.    Guru merancang struktur dan tugas-tugas kelompok	1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8,	8
	2.    tanggungjawab perseorangan	a.  adanya tanggung jawab pribadi mengenai materi pelajaran dalam anggota kelompok sehingga termotivasi membantu sesama temannya	9, 10, 11, 12, 13, 14,	6
	3.    tatap muka	a.     intraksi yang langsung terjadi antar siswa tanpa adanya perantara	15, 16, 17, 18	4
	4.    komunikasi antar anggota	a.       siswa saling membantu dan bekerja sama antar kelompok	19, 20, 21, 22, 23	5
	5.    evaluasi proses kelompok	b.    setiap anggota kelompok (siswa) akan dikenai evaluasi.	24, 25, 26, 27, 28, 29, 30	7
	Jumlah			30

KISI-KISI ANGKET PENELITIAN UNTUK SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 SELUAS

A.    Petunjuk Pengisian Angket

1.      Bacalah pertanyaan dengan baik dan benar, berikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban a, b, c, dan d pada pertanyaan dibawah ini.

2.      Jawablah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

3.      Setelah di jawab, berkas soal dan jawabannya dikembalikan kepada peneliti.

B.     Pertanyaan

1.      Apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan mengajar   menggunakan model pembelajaran koperatif tipe jigsaw?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

2.      Apakah sebelum proses belajar berlangsung Guru Pendidikan Kewarganegaraan  menyampaikan tujuan pembelajaran terlebih dahulu?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

3.      Apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan menjelaskan langkah-langkah model pembelajaran koperatif tipe jigsaw?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

4.      Apakah siswa mengerti dengan model pembelajaran koperatif tipe jigsaw?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

5.      Apakah dalam kegiatan pembelajaran Guru Pendidikan Kewarganegaraan mampu mendorong dan meningkatkan keterampilan siswa?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

6.      Guru Pendidikan Kewarganegaraan menjelaskan tujuan dibentuknya kelompok belajar?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

7.      Dalam proses pembelajaran terdapat interaksi antara Guru dan siswa?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

8.      Sebelum pemberian tugas Guru Pendidikan Kewarganegaraan menjelaskan tentang inti materi dengan jelas dan mudah dimengerti siswa?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

9.      Apakah siswa dapat menjawab tugas yang diberikan?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

10.  Dalam menerapkan model pembelajaran koperatif tipe jigsaw Guru Pendidikan Kewarganegaraan memotivasi siswa untuk lebih aktif dan kreatif agar dapat meningkatkan keterampilan siswa?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

11.  Apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan memberikan perhatian yang menyeluruh pada siswa yang pandai/tidak pandai, dan kaya/tidak kaya, sehingga siswa merasa tidak dibeda-bedakan serta membuat siswa merasa nyaman dan menyenangkan dalam belajar ?

 a. selalu          b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

12.  Ketika sedang mengajar, apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan memberikan kesempatan bertanya kepada siswa ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

13.  Pada saat menyampaikan materi, apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan membimbing siswa agar dapat bekarjasama dalam kelompok belajar untuk mengerjakan tugas yang telah diberikan ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

14.  Menurut siswa, apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan membentuk kelompok kerja yang tepat, yaitu dengan mengelompokkan siswa yang pintar dengan siswa yang memiliki kepintaran sedang dan siswa yang kurang pintar ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

15.  Selama proses belajar kelompok apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan memberikan pengarahan dan petunjuk yang jelas ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

16.  Apakah siswa senang dengan model pembelajaran koperatif tipe jigsaw?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

17.  Apakah pada waktu mengajar Guru Pendidikan Kewarganegaraan memberikan penjelasan disertai contoh yang dapat dimengerti siswa ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

18.  Apa bila ada siswa yang membuat kekacauan dan menimbulkan gangguan dalam proses belajar mengajar di kelas, apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan menghentikan gangguan dengan memberikan teguran kepada siswa secara langsung ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

19.  Apakah dalam proses belajar mengajar guru pendidikan kewarganegaraan  mampu berkomunikasi baik dengan siswa?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

20.  Selama proses pembelajaran, apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan menjalin komunikasi yang baik dengan siswa ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

21.  Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di kelas siswa mengikuti dengan baik dan tidak mengganggu siswa yang lain?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

22.  Apakah dalam proses pembelajaran Guru Pendidikan Kewarganegaraan menggunakan media pembelajaran?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

23.  Dalam kegiatan pembelajaran, apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan gerak mendekati kegiatan kerja kelompok siswa ke kursi dan memberi semangat belajar kelompok ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

24.  Dalam kegiatan belajar kelompok di kelas, apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan meminta siswa untuk melaporkan hasil yang dikerjakan secara kelompok ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

25.  Menurut siswa, Guru Pendidikan Kewarganegaraan menyampaikan materi pelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

26.  Apakah sesudah pelaksanaan proses belajar mengajar, Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan penilaian?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

27.  Apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan permasalahan yang dihadapi sebelum menutup proses pembelajaran ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

28.  Pada waktu mengajar, apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan menutup pembelajaran dengan memberikan kesimpulan tentang materi yang diajarkan ?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

29.  Apakah Guru Pendidikan Kewarganegaraan memberikan penghargaan dengan acungan jempol, tepuk tangan/ucapan terima kasih kepada kelompok kerja siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik ?

 a. selalu          b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

30.  Apakah selesai evaluasai guru memberikan motivasi dan penguatan kepada siswa?

a. selalu           b. sering           c. kadang-kadang                    d. tidak pernah

KATA PENGANTAR

KATA PENGANTAR

            Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat rahmat, dan hidayahnya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi ini dengan judul, ” Pengaruh Model Pembelajaran koperatif Tipe Jigsaw Oleh Guru Pendidikan Kewarganegaraan terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Seluas Kabupaten Bengkayang”. Yang di susun sebagai salah satu syarat untuk memenuhi ujian skripsi pada Program Studi Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia (STKIP-PGRI) Pontianak.

            Dalam penyusunan Skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan, bimbingan, arahan, serta dapat motivasi maupun sumbangan pemikiran dari berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada:

1.         Dra Elva Sulastriana, M.Pd sebagai Pembimbing Utama yang telah memberikan bimbingan serta arahan kepada peneliti untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini.

2.         S. Uswatun Hasanah, M.H sebagai Pembimbing Kedua yang telah banyak memberikan bimbingan dan masukan kepada peneliti.

3.         Prof. Dr. Samion, H.AR, M.Pd, selaku Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan-Persatuan Guru Republik Indonesia (STKIP-PGRI) Pontianak.

4.         Idham Azwar, M.Pd selaku Ketua program studi Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan yang telah memberikan semangat dan motifasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

5.         Hema Fitria, M.Pd, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan Yang telah memberikan arahan dan petunjuk dalam penulisan skripsi ini.

6.         Mantar, S.Pd sebagai Kepala Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Seluas yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

7.         Bernabas Simi, S.Pd sebagai guru mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan Sekolah Menengah Atas Negeri 1 seluas yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk meneliti dikelas X.

8.         Dosen beserta Staf Akademik Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan-Persatuan Guru Republik Indonesia (STKIP-PGRI) Pontianak. Yang telah memberikan arahan dan petunjuk dalam penulisan skripsi ini.

            Peneliti sadar bahwa dalam penulisan skripsi ini tentu saja banyak kekurangan dan kesalahan, maka dari itu dengan segala keterbukaan dan kerendahan hati, peneliti mohon kritik dan saran yang sifatnya membangun dari para pembaca, yang tentu saja akan bermanfaat bagi kita semua.

            Akhirnya hanya kepada Tuhan Yang Maha Esa peneliti berserah diri atas segala perbuatan, semoga kita semua senantiasa mendapat rahmat dan karunia_Nya.......Amin.                                                                                  

                                                                             Pontianak,   Maret 2013

                                                                                                Peneliti